完善黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組運(yùn)行機(jī)制，利用開學(xué)季、教師節(jié)、“六一”國際兒童節(jié)等重要時間節(jié)點,落實黨政主要負(fù)責(zé)同志和分管負(fù)責(zé)同志聯(lián)系學(xué)校、深入一線調(diào)研、為師生上思政課等制度，研究解決教育領(lǐng)域重點、難點問題。落實黨政主要負(fù)責(zé)同志年終述職必述教育制度，黨政主要負(fù)責(zé)同志每年12月底前，按要求圍繞貫徹黨的教育方針、落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略、解決教育突出問題等內(nèi)容進(jìn)行述職。

按規(guī)定開展對區(qū)（市）政府履行教育職責(zé)評價，著力解決教育經(jīng)費投入、教育資源供給、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、校園安全穩(wěn)定等方面問題。深化區(qū)（市）教育重點工作公示制度。

堅持綜合評價，強(qiáng)化過程評價，凸顯增值評價，探索建立差異化、個性化學(xué)校評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。以高質(zhì)量發(fā)展為導(dǎo)向，全面推行“基礎(chǔ)性指標(biāo)+發(fā)展性指標(biāo)+創(chuàng)新性指標(biāo)”評價模式。引導(dǎo)支持學(xué)校健全質(zhì)量保障和自我評估改進(jìn)機(jī)制，形成“診斷—反饋—改進(jìn)”良性循環(huán)。

全面開展幼兒園保育教育質(zhì)量評估，強(qiáng)化幼兒園學(xué)期自評，促進(jìn)自主改進(jìn)、自主提升。堅持保育教育質(zhì)量評估和分類認(rèn)定相結(jié)合，持續(xù)增加優(yōu)質(zhì)園數(shù)量。開展義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價，建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評價體系。開展新校高位發(fā)展和初中強(qiáng)校提質(zhì)評估，探索建立“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！痹u估體系，建立健全集團(tuán)化辦學(xué)效益評價機(jī)制，推動基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)。深化普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和全面發(fā)展培養(yǎng)成效評價，穩(wěn)步推進(jìn)特色高中辦學(xué)質(zhì)量評價。探索開展特殊教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價監(jiān)測。加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價，建立監(jiān)測診斷、結(jié)果應(yīng)用、督導(dǎo)改進(jìn)的閉環(huán)體系。

完善符合職業(yè)教育特色的評價機(jī)制，強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量與服務(wù)發(fā)展成效評價，加大行業(yè)企業(yè)評價力度，促進(jìn)產(chǎn)教融合，助推高水平職業(yè)院校、特色專業(yè)建設(shè)。健全在青高校服務(wù)地方貢獻(xiàn)度評價制度，強(qiáng)化活力績效評價，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合學(xué)科專業(yè)建設(shè)。開展在青高等教育機(jī)構(gòu)服務(wù)地方貢獻(xiàn)度評價，探索建立經(jīng)費保障與評價績效目標(biāo)常態(tài)化對接聯(lián)系機(jī)制。

推進(jìn)民辦學(xué)校分級分類評價，規(guī)范民辦學(xué)校年度檢查及結(jié)果應(yīng)用。按權(quán)限強(qiáng)化區(qū)（市）在民辦學(xué)校黨的建設(shè)、辦學(xué)行為、安全管理、資產(chǎn)與財務(wù)管理等方面的屬地監(jiān)管責(zé)任，全面引導(dǎo)規(guī)范民辦教育發(fā)展。

建立師德預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)師德考核，一體推進(jìn)師德負(fù)面清單、師德師風(fēng)問題通報、師德失范行為記錄、考核獎懲等制度，將師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校全面從嚴(yán)治黨工作考核、黨組織書記抓黨建述職評議考核和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部考核。大力宣傳弘揚(yáng)教育家精神，建立階梯式教師榮譽(yù)體系，按規(guī)定選樹優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵等先進(jìn)典型。

將認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價教師的基本要求，幼兒園教師評價突出保教實踐，中小學(xué)教師評價突出學(xué)科育人，職業(yè)院校教師重點評價實踐技能水平和專業(yè)教學(xué)能力“雙師”素質(zhì)，市屬高校教師評價綜合考慮不同專業(yè)發(fā)展需求。開展中小學(xué)教師教學(xué)述評工作，述評情況納入教師考核內(nèi)容。探索開展教師職業(yè)生涯周期評價和學(xué)科組、年級組等團(tuán)隊評價。全面開展普通高中校長課程領(lǐng)導(dǎo)力評價，并逐步向義務(wù)教育學(xué)校延伸。強(qiáng)化一線學(xué)生工作，落實中小學(xué)教師全員育人導(dǎo)師制度和家訪制度，健全班主任專業(yè)成長機(jī)制，科學(xué)開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。

深入實施“定工作崗位、定工作量、定工作職責(zé)、全員競聘”教師管理改革，優(yōu)化教師崗位分層逐級競聘機(jī)制，明確崗位競聘任職年限、能力水平、課時量、教學(xué)實績等基本要求，科學(xué)規(guī)范開展考核評價。優(yōu)化教師薪酬分配制度與考核激勵機(jī)制，績效工資分配向一線教師和班主任傾斜。深化中小學(xué)教師職稱改革，完善中小學(xué)教師職稱評聘標(biāo)準(zhǔn)體系，規(guī)范評聘程序，健全代表性成果和實際貢獻(xiàn)評價制度，建立課時量監(jiān)測機(jī)制，完善基層中小學(xué)高級教師職稱“定向評價、定向使用”制度。健全縣域內(nèi)校長和優(yōu)秀骨干教師交流輪崗制度，實施義務(wù)教育教師鄉(xiāng)村學(xué)校服務(wù)期制度，實行新任職教師前兩個聘期城鄉(xiāng)學(xué)校捆綁聘用。深入實施校長職級制管理改革，試點開展中小學(xué)幼兒園校（園）長任期結(jié)束綜合督導(dǎo)評估。

完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價，探索建立貫通中小學(xué)全過程成長檔案。探索基于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展“十個一”項目實施的五育融合評價機(jī)制。深入推進(jìn)全環(huán)境立德樹人，改革德育評價方式，多維度、多渠道收集學(xué)生日常表現(xiàn)情況。更加關(guān)注學(xué)生身心健康，優(yōu)化完善學(xué)生體質(zhì)健康、藝術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測提升機(jī)制和心理健康篩查干預(yù)機(jī)制，將學(xué)生體質(zhì)健康情況作為學(xué)生評先評優(yōu)的重要參考。落實中小學(xué)勞動教育工作清單制度，全面客觀記錄學(xué)生課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果。完善學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測制度，建立小初高一體化學(xué)業(yè)監(jiān)測體系，積極推進(jìn)學(xué)生發(fā)展增值評價。

規(guī)范義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾恚茖W(xué)實施學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測。持續(xù)優(yōu)化初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價制度，健全完善“兩考合一、等級表達(dá)、綜合評價、多元錄取”的考試招生機(jī)制和“分?jǐn)?shù)+等級”的中考錄取模式。在招生錄取中探索應(yīng)用義務(wù)教育綜合素質(zhì)評價結(jié)果，實行普通高中和中等職業(yè)學(xué)校（含技工院校）同批次錄取。優(yōu)化中考命題路徑，提高考試評價的科學(xué)性。探索建立學(xué)分銀行制度，推動多種形式學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)不同類型教育、學(xué)歷與非學(xué)歷教育、校內(nèi)與校外教育之間互通銜接。

探索開展中小學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)監(jiān)測，將科學(xué)類課程開設(shè)情況作為教育質(zhì)量評價的重要內(nèi)容，提升教師科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，開好藍(lán)色海洋、人工智能教育等課程，一體推進(jìn)科學(xué)教育類學(xué)校課程、課后服務(wù)項目和課外實踐活動，構(gòu)建全方位科學(xué)教育格局。建立拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)、特殊遴選、貫通培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)大中小銜接的課程、教學(xué)體系建設(shè)，支持與強(qiáng)基計劃招生高校開展合作，實行大學(xué)、中學(xué)雙導(dǎo)師制，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才跨學(xué)段培養(yǎng)。

突出人崗相適和創(chuàng)新、質(zhì)量、時效及貢獻(xiàn)，開展人才評價。完善人才成長支持機(jī)制，對引進(jìn)高層次人才、急需緊缺人才，按規(guī)定放寬資歷、年限等條件限制，暢通職稱評聘、評先評優(yōu)綠色通道。完善人才管理機(jī)制，堅決克服各類形式的就業(yè)歧視，落實職業(yè)院校畢業(yè)生同等對待政策，健全符合技術(shù)技能人才特點的人才評價體系。建立以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬、注重貢獻(xiàn)的激勵機(jī)制，引導(dǎo)用人單位科學(xué)合理確定崗位職責(zé)。

持續(xù)提升數(shù)據(jù)驅(qū)動多元評價能力，構(gòu)建區(qū)域特色學(xué)生綜合素質(zhì)評價模式，鼓勵支持各級各類學(xué)校開展面向教學(xué)全過程和五育融合的數(shù)字化評價改革，開展學(xué)生數(shù)字畫像建設(shè)及“個性化”評價分析服務(wù)。探索以信息化賦能學(xué)校、教師評價改革。

健全各級教育督導(dǎo)部門統(tǒng)一負(fù)責(zé)的教育評估監(jiān)測機(jī)制，鼓勵引入專業(yè)機(jī)構(gòu)和社會組織評價。加強(qiáng)教育評價能力建設(shè)，將教育評價的政策內(nèi)容、評價技術(shù)和工具等納入教研人員、校長和教師培訓(xùn)范圍，將教育評價改革納入黨校相關(guān)研修班課程內(nèi)容。統(tǒng)籌各類教育評價活動，嚴(yán)格控制數(shù)量和頻次，減少多頭評價、重復(fù)評價，增強(qiáng)教育評價的科學(xué)性、有效性，形成教育健康發(fā)展的良好氛圍。

建立健全區(qū)（市）政府、學(xué)校評價公開制度，評價標(biāo)準(zhǔn)、評價過程、評價結(jié)果以適當(dāng)方式向社會公開，學(xué)生和教師評價結(jié)果及時向家長和教師反饋。強(qiáng)化評價結(jié)果運(yùn)用，按規(guī)定將其作為獎懲、政策支持、資源配置及干部選拔任用的重要依據(jù)。建立健全教育評價問題整改機(jī)制，督促政府履行教育職責(zé)，督促學(xué)校持續(xù)優(yōu)化教學(xué)管理、提升教育質(zhì)量。

各級黨委和政府要把深化教育評價改革列入重要議事日程，黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、宣傳引導(dǎo)和督促落實。各責(zé)任部門要明確責(zé)任人員，細(xì)化具體落實措施，鼓勵穩(wěn)妥開展教育評價實踐探索，組織實施評價改革項目或試點。健全“十不得一嚴(yán)禁”事項定期監(jiān)測、檢查和依法依規(guī)處置機(jī)制，破除“五唯”頑瘴痼疾。及時培育、總結(jié)、宣傳、推廣教育評價改革政策和經(jīng)驗，引導(dǎo)樹立科學(xué)教育理念，營造良好改革氛圍。

文章內(nèi)容轉(zhuǎn)載自青島市教育局政務(wù)新媒體“青島市教育局”（微信號：qdsjyjxcc）

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