一、建設單位

職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫（以下簡稱資源庫）建設單位（包括主持單位和參與單位）要求如下：

1.主持單位

資源庫的主持單位為獨立設置的職業(yè)學校（含中等職業(yè)學校、高職?？茖W校、本科層次職業(yè)學校）。每個資源庫主持單位不超過3家。第一主持單位總體負責資源庫的建設規(guī)劃、應用推廣及維護管理等工作，是資源庫內容審核的第一責任單位。

2.參與單位

資源庫的參與單位可以為職業(yè)學校、普通高校、行業(yè)、企業(yè)和科研院所。參與單位要發(fā)揮優(yōu)勢、積極參與，主動作為、密切配合，實質性參與資源庫建設。

二、基礎條件

1.資源建設有基礎。主持單位已有數(shù)量充足、質量可靠的資源沉淀，且具備持續(xù)更新能力。資源內容豐富、形式多樣，滿足教育教學需求。

2.平臺支撐有保障。主持單位已有相關技術平臺，進行資源庫資源的上傳、存儲、傳播、運維和更新。平臺符合物理安全、網(wǎng)絡安全、數(shù)據(jù)安全和規(guī)范管理要求，具備資源庫建設、管理、教學、學習、分析、教研等功能，能夠接入國家或本省智慧教育平臺并納入運行監(jiān)測。

3.應用服務有成效。主持單位申報的資源庫運行時間不少于1學年，注冊用戶有一定規(guī)模且活躍度較高，能夠提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢、考試評價、就業(yè)支持、社會培訓等服務。

4.項目團隊有條件。主持單位的項目團隊在相應專業(yè)領域有專長、有建樹。團隊分工明確、制度健全、協(xié)作有序、執(zhí)行力強。參建單位均承擔具體的建設和應用推廣任務。

三、建設思路

資源庫定位于“能學、輔教、促改”，服務技術技能人才培養(yǎng)培訓?！澳軐W”指各類學習者均可以通過資源庫自主進行系統(tǒng)化、個性化學習?！拜o教”指教師可以利用資源庫靈活組織教學和培訓內容、輔助教學實施?！按俑摹敝嘎殬I(yè)學校利用資源庫推動數(shù)字化時代學習方式的變革和課程建設改革，創(chuàng)新更加個性化、精準化、定制化的教學方式。

資源庫按照“需求牽引、應用為王、服務至上”的基本原則，遵循“一體化設計、結構化課程、顆?；Y源、多場景應用”的建構邏輯。“一體化設計”是指資源庫建設要對標專業(yè)、對應產(chǎn)業(yè)，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，統(tǒng)籌資源建設、平臺設計以及共建共享機制的構建，形成整體系統(tǒng)的頂層設計；“結構化課程”是指資源庫的標準化課程要納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，覆蓋專業(yè)核心課程、專業(yè)基礎課程，滿足線上線下混合教學的需要；“顆?；Y源”是指庫內資源的最小單元須是獨立的知識技能點或完整的媒體素材，便于用戶學習和組課；“多場景應用”是指資源庫要引入學習助手、數(shù)字教師等新技術，建立多樣化的應用場景，滿足不同群體用戶的多樣化學習需要。

資源庫按照“自主建設、省級統(tǒng)籌、遴選入庫、擇優(yōu)支持、邊建邊用、過程監(jiān)測、持續(xù)應用”的方式開展，全國性資源庫主要面向專業(yè)布點多、學生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的專業(yè)領域，區(qū)域性資源庫主要面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)需要、具有行業(yè)特色的專業(yè)領域，避免同質化重復建設和低水平盲目建設。

四、建設任務

資源庫應圍繞1個核心專業(yè)開展建設，服務專業(yè)不超過5個。任務包括必選內容和自選內容兩部分。

（一）必選內容

1.專業(yè)人才培養(yǎng)方案。遵循職業(yè)教育、技術技能人才成長和學生身心發(fā)展規(guī)律，對接國家專業(yè)教學標準，引入新方法、新技術、新工藝、新標準，研制對接產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標、課程設置、學時安排、實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)要求等內容。人才培養(yǎng)方案由項目主持單位組織參建單位共同研制，需在資源庫首頁展示。

2.專業(yè)課程體系。依據(jù)2022年9月教育部發(fā)布的《職業(yè)教育專業(yè)簡介》，科學分解專業(yè)人才培養(yǎng)目標的知識、能力和素質規(guī)格要求，系統(tǒng)設計專業(yè)核心課程體系及其教學內容，構建基于知識圖譜的可視化課程體系框架，明確課程必須掌握的知識點、技能點及對應的職業(yè)崗位。資源庫要覆蓋全部專業(yè)核心課程，兼顧必要的專業(yè)基礎課程。

3.課程教學資源。開發(fā)類型多樣的優(yōu)質數(shù)字化教學資源，文本類和圖形（圖像）類資源數(shù)量占比不超過30%，原創(chuàng)資源占比不低于70%，資源庫每年更新比例不低于10%。鼓勵合理運用視頻類、動畫類、虛擬仿真類等資源創(chuàng)設教學場景，解決教學重點和難點問題。建立課程素材的技術規(guī)范，統(tǒng)一命名規(guī)則，標注含有專業(yè)名稱、課程名稱、知識（技能）名稱、是否原創(chuàng)等屬性字段。探索推進開源課程建設，實現(xiàn)優(yōu)質課程資源共建共享、均衡普惠。

4.評測考核資源。每門專業(yè)核心課程均需建立試題庫，題庫中的試題應覆蓋課程標準所規(guī)定的全部教學內容，適當減少客觀題型，增加綜合實踐能力的題型。鼓勵改革考核評價方式，根據(jù)崗位人才標準和要求，聯(lián)合企業(yè)共同研制職業(yè)能力考核評價標準，開發(fā)職業(yè)能力考核評價試題，開展職業(yè)能力訓練和測試。

5.資源審核機制。健全完善資源審核機制，依據(jù)《中華人民共和國網(wǎng)絡安全法》《網(wǎng)絡音視頻信息服務管理規(guī)定》《出版管理條例》《網(wǎng)絡視聽節(jié)目內容審核通則》《網(wǎng)絡短視頻內容審核標準細則》《圖書、期刊、音像制品、電子出版物重大選題備案辦法》《地圖審核管理規(guī)定》《互聯(lián)網(wǎng)出版管理暫行規(guī)定》等法律法規(guī)和政策文件，加強資源的政治性、科學性、適用性、規(guī)范性審核，確保資源政治導向、價值取向、審美導向正確，內容真實、客觀科學。

6.應用推廣機制。參與資源庫建設的學校要引導師生在專業(yè)教學、實習實訓、技能培訓、生產(chǎn)現(xiàn)場和日常生活等場景中積極使用資源庫，推動專業(yè)教學改革，提高教育教學效率和質量，尤其是主持或參與學校的相關專業(yè)師生的應用覆蓋面不低于80%，滿意度不低于90%；要積極為其他職業(yè)學校、普通高校、行業(yè)、企業(yè)、科研院所和社會學習者提供服務，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，擴大優(yōu)質資源受益群體覆蓋面。

7.安全保障機制。資源庫平臺在物理安全、網(wǎng)絡安全、主機安全、應用安全、數(shù)據(jù)安全、管理要求等方面，不低于《信息安全等級保護管理辦法》規(guī)定的信息系統(tǒng)安全等級保護（三級）基本要求。

（二）自選內容

1.數(shù)字化教材。鼓勵圍繞專業(yè)核心課程體系，聯(lián)合企業(yè)共同開發(fā)契合真實生產(chǎn)的融媒體教材或新型活頁式數(shù)字化教材，探索數(shù)字化出版，融合視頻、動畫、AI、VR等技術于一體，使用戶的閱讀立體化、趣味化、互動化、個性化。

2.特色培訓項目。鼓勵面向企業(yè)在職員工及社會學習者，聯(lián)合企業(yè)共同開發(fā)滿足行業(yè)、企業(yè)需求的培訓項目，融入企業(yè)的前沿生產(chǎn)技術和真實案例，開發(fā)培訓包、培訓手冊等特色培訓資源，開展技術技能培訓，助力提升技術技能水平和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。

3.虛擬教學團隊。鼓勵資源庫主持單位廣泛聯(lián)合本專業(yè)領域內綜合實力強、特色鮮明的職業(yè)院校，全國性行業(yè)組織和代表行業(yè)先進水平的企業(yè)，組建基于資源庫平臺的動態(tài)開放、跨?？鐓^(qū)域的虛擬教學團隊，探索突破時空限制、高效便捷、形式多樣的集體備課、研討等教研活動，全面提升教師數(shù)字化教學能力，培育一批數(shù)字化專業(yè)教學研究和實踐成果，引領帶動本專業(yè)領域教育教學改革創(chuàng)新。

五、監(jiān)測指標

在資源庫基礎數(shù)據(jù)采集的基礎上，重點關注資源建設、平臺功能、應用推廣、特色創(chuàng)新和安全保障5個監(jiān)測維度。

1.資源建設方面，既關注資源庫建設內容的完整度和架構的系統(tǒng)性，也關注資源建設的數(shù)量、質量、更新情況。資源的數(shù)量方面關注課程門數(shù)、數(shù)字資源量等；質量方面關注資源的政治性、科學性和豐富性；更新方面關注資源的更新頻率和新技術、新工藝、新規(guī)范引入情況。

2.平臺功能方面，重點關注多格式上傳、高質量審核、個性化使用、開放性評價等管理功能，靈活組課、自由選課、智能搜索、在線交互等教學功能，自主學習、討論交流、即時反饋、考試評價等學習功能，個性定制、智能推薦、資源應用分析、教學行為分析等增值功能。

3.應用推廣方面，重點關注資源庫的校本、校校、校企和跨省的推廣應用，受益人群和覆蓋面，學習使用激勵機制建設情況等3個方面。

4.特色創(chuàng)新方面，重點關注建設單位立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)特色、院校優(yōu)勢和應用創(chuàng)新等方面。

5.制度保障方面，重點關注資源庫建設和應用方面出臺的有關制度文件情況，是否發(fā)生意識形態(tài)、師德師風、違法違紀、網(wǎng)絡安全等一票否決情況。

六、組織實施

主持單位對照資源庫基礎條件、建設任務，在“現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革管理公共信息服務平臺”（網(wǎng)址：http://zj.chinaafse.cn/，以下簡稱“管理平臺”）進行賬號注冊，并在“職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫”模塊填寫信息數(shù)據(jù)、上傳相關佐證材料，形成《專業(yè)教學資源庫建設任務書》（詳見附件1），報省級教育行政部門審核同意后，將加蓋建設單位和省級教育行政部門公章的《建設任務書》PDF版通過管理平臺上傳，無需寄送紙質版。

省級教育行政部門要組織省內職業(yè)院校積極參與，按照指南要求對項目進行審核把關，對符合要求的項目加蓋公章，待學校上傳PDF版后登錄管理平臺完成審核程序并提交至教育部職業(yè)教育與成人教育司。

原203個國家級專業(yè)教學資源庫主持單位如有建設意愿，均需重新注冊申報。

七、時間安排

資源庫注冊填報時間：2023年8月11日-8月31日，2024年起每年的1月1日-8月31日。截止時間前省級教育行政部門需在管理平臺完成審核程序并確認提交。

資源庫績效數(shù)據(jù)采集時間：2023年起每年11月1日-12月15日。建設單位應及時登錄管理平臺查看有關通知。